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De nos jours, les pratiques de projet urbain, territorial et de paysage connaissent de profondes transformations en réponse aux diverses formes de « transition » qui marquent l'évolution de nos sociétés dans leurs rapports à l'espace. Cet ouvrage a pour objet d'en explorer les incidences sur l'évolution de l'enseignement du projet, en s'appuyant sur les différentes formes de croisement et d'hybridation de savoirs qui nourrissent aujourd'hui les pratiques de conception et de représentation. Il vise à explorer dans ces domaines les modalités d'un « dépassement » des catégories éprouvées ; à montrer en quoi ces pratiques attestent de la mise en œuvre d'un nouveau cycle de pensée du projet.[-]

De nos jours, les pratiques de projet urbain, territorial et de paysage connaissent de profondes transformations en réponse aux diverses formes de "transition" qui marquent l'évolution de nos sociétés dans leurs rapports à l'espace. Cet ouvrage a pour objet d'en explorer les incidences sur l'évolution de l'enseignement du projet, en s'appuyant sur les différentes formes de croisement et d'hybridation de savoirs qui nourrissent aujourd'hui les pratiques de conception et de représentation. [éditeur][-]